——白倉(cāng)鎮(zhèn)心理健康教育跨校際優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)紀(jì)實(shí)

本網(wǎng)訊3月20日，邵陽(yáng)縣白倉(cāng)鎮(zhèn)心理健康教育跨校際優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)在白倉(cāng)鎮(zhèn)中心完全小學(xué)順利舉辦。此次活動(dòng)旨在進(jìn)一步加強(qiáng)鎮(zhèn)內(nèi)各學(xué)校心理健康教育工作，提升教師心理健康教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，白倉(cāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、教師聚一堂，共同參與了這場(chǎng)意義非凡的教育盛會(huì)。

緊跟政策步伐，筑牢心理基石

活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)，唐新友校長(zhǎng)率先發(fā)言，唐校長(zhǎng)著重強(qiáng)調(diào)心理健康教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵作用。當(dāng)下，學(xué)生心理健康問(wèn)題日益突出，這充分表明，心理健康與身體健康同樣重要，是學(xué)生全面發(fā)展的基石。國(guó)家高度重視學(xué)生心理健康，要求開(kāi)足開(kāi)齊心理健康課程，構(gòu)建高質(zhì)量心理教育體系?？h教育局積極響應(yīng)，將心理健康教育列為重點(diǎn)工作，開(kāi)展各類主題活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)。白倉(cāng)鎮(zhèn)學(xué)校始終緊跟政策，推進(jìn)心理健康教育，為學(xué)生營(yíng)造健康的心理成長(zhǎng)環(huán)境。

專業(yè)剖析，洞察心理現(xiàn)狀

活動(dòng)中，學(xué)校專業(yè)心理教師陳瑤主任通過(guò)對(duì)本學(xué)期精心設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行深度剖析，精準(zhǔn)地揭示了小學(xué)階段學(xué)生心理健康方面存在的諸多問(wèn)題。

在情緒管理層面，部分學(xué)生表現(xiàn)出明顯的能力欠缺，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的壓力與挫折，難以有效地調(diào)節(jié)自身情緒，常常陷入焦慮、煩躁等負(fù)面情緒之中。人際交往方面，不少學(xué)生存在焦慮情緒，在與同伴相處時(shí)，缺乏溝通技巧和合作意識(shí)，導(dǎo)致關(guān)系緊張。而學(xué)習(xí)壓力過(guò)大更是普遍現(xiàn)象，學(xué)業(yè)任務(wù)的繁重以及家長(zhǎng)、老師的期望，讓許多學(xué)生不堪重負(fù)。

這些問(wèn)題如同隱藏在學(xué)生成長(zhǎng)道路上的暗礁，不僅嚴(yán)重干擾了學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活秩序，更對(duì)他們的身心健康構(gòu)成了潛在威脅。陳瑤主任的分析，讓在場(chǎng)的教育工作者們深刻認(rèn)識(shí)到，心理健康教育絕非可有可無(wú)的選修內(nèi)容，而是學(xué)校教育中不可或缺的關(guān)鍵一環(huán)。

直面難題，倡導(dǎo)家校共育

陳瑤主任也指出了當(dāng)前學(xué)校心理健康教育工作面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。其中，師資力量薄弱成為最為突出的問(wèn)題之一。在實(shí)際教學(xué)中，許多教師往往身兼數(shù)職，既要承擔(dān)繁重的學(xué)科教學(xué)任務(wù)，又要兼顧學(xué)生的心理健康教育工作，精力有限，難以全身心地投入到心理健康教育之中，這在很大程度上限制了心理健康教育工作的有效開(kāi)展。

針對(duì)這一困境，陳瑤主任提出了極具建設(shè)性的解決方案——充分借助家長(zhǎng)的力量，構(gòu)建家校共育的生態(tài)體系。陳主任強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)作為學(xué)生的第一任老師，在孩子的心理教育過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色。為了實(shí)現(xiàn)家校的有效合作，教師可以通過(guò)多種渠道，如在家長(zhǎng)群中定期分享與學(xué)生心理問(wèn)題相關(guān)的視頻、鏈接等資料，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到自身在孩子心理健康教育中的重要責(zé)任。同時(shí)，加強(qiáng)家校之間的日常溝通，及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)校和家庭中的心理狀態(tài)，共同制定針對(duì)性的教育策略，形成教育合力，共同守護(hù)學(xué)生的心理健康。

經(jīng)驗(yàn)分享，碰撞智慧火花

在交流環(huán)節(jié)，老師們紛紛分享自己在心理健康教育工作中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和遇到的困惑。莫金歸老師講述了特殊家庭學(xué)生的故事。這些孩子由于家庭結(jié)構(gòu)的殘缺，如父母離異、親人離世等，內(nèi)心極度缺乏關(guān)愛(ài)，從而出現(xiàn)了自閉、自卑、行為異常等一系列心理問(wèn)題。面對(duì)這些特殊的孩子，老師們深感責(zé)任重大，他們承諾將給予這些孩子更多的關(guān)愛(ài)與耐心，時(shí)刻密切關(guān)注他們的情緒和行為變化，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)。同時(shí)，老師們也意識(shí)到，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的協(xié)作是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。只有與家長(zhǎng)保持密切的溝通與合作，才能更好地了解孩子的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)背景，從而制定出更加科學(xué)、有效的教育方案，形成強(qiáng)大的教育合力，幫助這些孩子走出心理陰影，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

展望未來(lái)，守護(hù)心靈成長(zhǎng)

此次白倉(cāng)鎮(zhèn)心理健康教育跨校際優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)，無(wú)疑為全鎮(zhèn)的教育工作者們搭建了一個(gè)寶貴的交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過(guò)這次活動(dòng)，老師們對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題有了更加全面、深入的認(rèn)識(shí)，也在交流與分享中收獲了許多實(shí)用的教育方法和策略。展望未來(lái)，白倉(cāng)鎮(zhèn)各學(xué)校將以此次活動(dòng)為新的起點(diǎn)和契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育工作。一方面，不斷完善心理健康教育課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；另一方面，持續(xù)優(yōu)化家校共育機(jī)制，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，形成更加緊密的教育共同體。相信在全鎮(zhèn)教育工作者和家長(zhǎng)的共同努力下，白倉(cāng)鎮(zhèn)的心理健康教育工作必將取得更加豐碩的成果，為學(xué)生的心理健康筑牢堅(jiān)實(shí)的防線，助力每一位學(xué)生在健康、快樂(lè)的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，綻放出屬于自己的光彩。