本網(wǎng)訊（通訊員：黃冰）4月26日，湖南省教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研課題組成員走進(jìn)鳳溪書屋，為村內(nèi)中小學(xué)生帶來(lái)了一場(chǎng)別開生面的“夢(mèng)回大西游 今夕共遨游”主題教育活動(dòng)?；顒?dòng)以《西游記》經(jīng)典文學(xué)為載體，通過“西游慧眼廳”“西游暢聊閣”“西游搶答宴”三大互動(dòng)環(huán)節(jié)，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育理念深度融合，激發(fā)孩子們對(duì)經(jīng)典名著的興趣與思考。
上午的鳳溪書屋內(nèi)洋溢著歡聲笑語(yǔ)，課題組肖思媛老師以“西游慧眼廳”拉開序幕。通過展示金箍棒、九齒釘耙等兵器模型，結(jié)合多媒體動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生分析兵器與人物性格的關(guān)聯(lián)。例如，孫悟空的“金箍棒”象征自由與抗?fàn)幘瘢i八戒的釘耙則暗含憨厚與實(shí)用主義。
隨后的“西游記暢聊閣”環(huán)節(jié)，肖老師以一本古色古香的《西游記》紙質(zhì)書為引，帶領(lǐng)學(xué)生開啟“西游記暢聊閣”之旅。她用生動(dòng)的語(yǔ)言講述明代小說家吳承恩的生平與創(chuàng)作背景，剖析書中“神魔皆有人情”的文學(xué)魅力。為幫助學(xué)生掌握快速梳理名著內(nèi)容的方法，肖老師翻開目錄頁(yè)，將全書一百回歸納為“大鬧天宮”“取經(jīng)緣起”“八十一難”三大篇章，并示范如何通過“分主題速覽法”高效閱讀。“原來(lái)目錄就像地圖，跟著它就能找到‘法寶篇’‘妖怪篇’的精華！”一名學(xué)生興奮地舉起自己標(biāo)注的目錄筆記，引得周圍同學(xué)紛紛探頭學(xué)習(xí)。
活動(dòng)尾聲的“西游搶答宴”點(diǎn)燃全場(chǎng)熱情。肖老師將影視觀賞與知識(shí)競(jìng)答巧妙結(jié)合，先播放了“悟空拜師學(xué)藝”的經(jīng)典片段：方寸山中，孫悟空勤學(xué)七十二變，卻在展示本領(lǐng)后被菩提祖師逐出師門。畫面定格在悟空含淚叩別的場(chǎng)景時(shí)，肖老師拋出問題：“孫悟空在方寸山學(xué)藝多少年？他被逐出師門時(shí)為何流淚？”學(xué)生們躍躍欲試，一名扎著羊角辮的女孩率先舉起小手：“十年！他的眼淚是舍不得師父，也是不甘心！”緊接著播放的“三打白骨精”片段中，肖老師截取白骨精三次幻化的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)：“白骨精變化的順序是什么？唐僧念緊箍咒時(shí)，孫悟空為何仍要堅(jiān)持除妖？”搶答聲此起彼伏，一名男生結(jié)合現(xiàn)實(shí)侃侃而談：“村姑、老婦人、老翁！孫悟空哭不是因?yàn)樘?，是委屈師父不信任他，就像我努力做家?wù)卻被媽媽誤會(huì)搗亂……”充滿童真的類比引發(fā)全場(chǎng)掌聲。
此次活動(dòng)的成功舉辦，不僅是對(duì)《西游記》文化價(jià)值的生動(dòng)詮釋，更是教育科研課題成果向基層輻射的創(chuàng)新實(shí)踐。課題組負(fù)責(zé)人肖黃莉表示，未來(lái)將持續(xù)探索傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育的融合路徑，通過“名著+互動(dòng)+思辨”的模式，為鄉(xiāng)村學(xué)生搭建更豐富的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。鳳溪書屋負(fù)責(zé)人亦感慨：“這樣的活動(dòng)讓經(jīng)典‘活’了起來(lái)，孩子們?cè)跉g笑中收獲了知識(shí)與成長(zhǎng)?！?
