找到門生不罷休，也正是她的這個(gè)選擇，挽救了門生和奶奶、妹妹三人的性命。（3月19日 益陽發(fā)布）

生死之間，蘇先生的一通電話，救濟(jì)了一家三口，獲得媒體與網(wǎng)友的同等的好評(píng)。正如網(wǎng)友所說：“您多出的一份關(guān)心，多出的一個(gè)電話，多出的一份責(zé)任卻救濟(jì)了一個(gè)家族，三條人命，向人美心更美的您點(diǎn)贊！”

教師的職業(yè)是一個(gè)特別的職業(yè)，它必要教師強(qiáng)烈的責(zé)任心。蘇先生以現(xiàn)實(shí)舉措作出了很好的解釋。在例行晨檢中，發(fā)現(xiàn)門生夏娜遲遲未到，遂與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，而家長(zhǎng)在外務(wù)工，分身乏術(shù)。蘇先生與校長(zhǎng)趕到夏家，請(qǐng)開鎖師傅打開門，趕快把家里因燒炭火引發(fā)中毒的三人，送往醫(yī)院。正是這種高度責(zé)任感的驅(qū)使，蘇先生在常規(guī)的檢查中，發(fā)現(xiàn)非常，一探討竟，卻挽救了三條生命，救濟(jì)了一個(gè)家庭。蘇先生面對(duì)門生遲到，沒有麻痹大意，唐塞了事，而是擔(dān)當(dāng)起本身的職責(zé)，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，自動(dòng)前往門生家里。一個(gè)不經(jīng)意的善舉，溫暖著人心，暉映著世間。

無愛無以為師，沒有愛就沒有教育。師愛是門生成長(zhǎng)的力量之源，是教育成功的根本前提。我國(guó)當(dāng)代教育家林礪儒說：“你要熱愛兒童，才能了解兒童。你了解兒童越透辟你便更熱愛他們。”確實(shí)，只有深入門生及其家庭，周全掌握門生的學(xué)習(xí)、生活和家庭情況，才能施展“愛”的策略?！爸?，愛之切”，蘇先生就是如許做的，正如該校校長(zhǎng)張彩紅所說：“蘇先生雖然年輕，但工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有以往的踏實(shí)家訪，沒有對(duì)門生家庭情況的了如指掌，就不會(huì)有這次的救人脫險(xiǎn)。”蘇先生的愛不僅體現(xiàn)在“救人”上，更表現(xiàn)在“育人”上。目前，她在持續(xù)關(guān)注著夏娜的身體恢復(fù)情況，并規(guī)劃著等夏娜歸校后，給她補(bǔ)上學(xué)習(xí)進(jìn)度。蘇先生的愛心與支出，贏得了門生和家長(zhǎng)的同等認(rèn)可。面對(duì)記者，蘇先生透露表現(xiàn)，關(guān)愛門生是本身應(yīng)盡的職責(zé)，“我只是做了我該做的事”。蘇先生用自身的舉措，樹立起了一壁“愛”的教育旌旗，催人前行，激人奮進(jìn)。

教師只有以責(zé)任為支點(diǎn)，以愛為杠桿，才能撬動(dòng)門生健康成長(zhǎng)的車輪，陪伴門生，一起前行，從而獲得至心地感嘆：先生，有你真好！（本網(wǎng)評(píng)論員 陶志遠(yuǎn)）