——新寧縣黃龍鎮(zhèn)中間小學(xué)特色“雙減”課堂

（通信員：趙香云）目前，追求高效課堂教學(xué)，減輕門生課后負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為了社會(huì)和國(guó)家共同關(guān)注的話題。自“雙減”政策落地以來(lái)，黃龍鎮(zhèn)中間小學(xué)積極相應(yīng)號(hào)召，基于“黌舍特色、教師專長(zhǎng)、門生特點(diǎn)”，以“作業(yè)指點(diǎn)+特色課程”相結(jié)合的課后服務(wù)內(nèi)容合理安排課輔時(shí)間，知足門生多樣化發(fā)展需求。我校數(shù)學(xué)工作坊的先生行使信息技術(shù)2.0的機(jī)會(huì)，一路探究了跨學(xué)科融合的題目，并由幾位先生設(shè)計(jì)了相干教學(xué)。緊接著，大家集體備課的成果便投入到了孩子們的課堂中。               

2021年12月20日下戰(zhàn)書的課輔時(shí)間，新寧縣黃龍中間小學(xué)的后操場(chǎng)又響起了孩子們的歡笑聲，原來(lái)是四年級(jí)70班孩子們又在開展特色課輔運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)動(dòng)之初，孩子們先開展了名為“乘法口訣蹲”的游戲。游戲正式開始時(shí)，全班同窗圍成一個(gè)大圓圈，先生指定一小我開始報(bào)數(shù)，“1蹲1蹲1蹲完，四五蹲”，下一個(gè)接“20蹲20蹲20蹲完七八蹲，再下一個(gè)接“56蹲56蹲56蹲完五九蹲”……依次按順時(shí)針方向接乘法口訣，途中有停留或錯(cuò)誤的都算失敗，鐫汰出局。游戲進(jìn)展到最后，速度越來(lái)越快，最后剩下了5小我獲得了先生的積分獎(jiǎng)勵(lì)。

“乘法口訣蹲”這個(gè)游戲，簡(jiǎn)單風(fēng)趣，孩子們感受到快樂的同時(shí)也加深了乘法口訣的天真背誦，還進(jìn)步了孩子們的反應(yīng)能力。原來(lái)，讓孩子們頭疼的口訣背誦作業(yè)也可以在快樂中易如反掌的掌握！孩子們各個(gè)捋臂將拳，期待著接下來(lái)先生還會(huì)給大家怎樣的驚喜呢？

第二個(gè)游戲叫做：真人版貪吃蛇游戲大闖關(guān)。孩子們一聽，便大笑起來(lái)?！柏澇陨摺边@個(gè)游戲?qū)τ诤⒆觽兌远疾荒吧蠹叶架S躍欲試，甕中捉鱉。在游戲開始前，教師讓全班門生按照體操隊(duì)形排成6排并閉上眼睛，只見這時(shí)教師從本身口袋里拿出10個(gè)折好的計(jì)算題卡，并將它們分散塞到了十個(gè)門生的口袋里。當(dāng)門生展開眼睛后，教師播放音樂，指定一小我開始游戲，這位同窗伸直雙手，從全班同窗中隨意去搭同窗的肩膀，搭到?jīng)]有題卡的同窗時(shí)這些同窗直接被逐一“吃”掉，剛剛被吃掉的同窗成為新的蛇頭繼承去探求下一位被“吃”的對(duì)象。就如許，“貪吃蛇”越來(lái)越長(zhǎng)……

這時(shí)，蛇頭“吃”到了口袋里有題卡的同窗，該同窗拿出紙條，“蛇頭”快速答對(duì)了標(biāo)題，成功闖過(guò)了第一道關(guān)卡，將第一位有題卡的同窗成功“吃”掉。

在游戲過(guò)程中有一位同窗答錯(cuò)了，還有一位同窗答題時(shí)間超過(guò)了3秒，只見拿標(biāo)題和答題的同窗重新回到隊(duì)伍排列劃一，由答題后方的同窗繼承去選對(duì)象“吃”。

在游戲正開展得如火如荼之時(shí)，這條長(zhǎng)“蛇”忽然斷節(jié)了，這時(shí)斷節(jié)的那個(gè)同窗重新回到隊(duì)伍，等待被“吃”，后方的同窗連接前面的同窗繼承游戲。

游戲進(jìn)行到最后，這條貪吃蛇成功闖過(guò)了所有的答題關(guān)，“吃完”了全班所有的同窗，成了一條大長(zhǎng)蛇。

“真人版貪吃蛇大闖關(guān)游戲”雄厚了門生的課輔生活，游戲過(guò)程中設(shè)置答題闖關(guān)，生動(dòng)風(fēng)趣，激發(fā)門生的勇于挑釁的意識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了門生的計(jì)算能力，培養(yǎng)了門生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

課后，教研組組織教師從多方面、多角度進(jìn)行分析，大家紛紛暢所欲言。有先生提到：通過(guò)這兩個(gè)游戲，真正實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)、體育和游戲的深度融合，門生在歡聲笑語(yǔ)中掌握了知識(shí)，鍛煉了身體，還培養(yǎng)了能力，讓雙減政策落到了實(shí)處，也讓我校的課輔課堂趣味十足。教研組組長(zhǎng)分外提出要科學(xué)進(jìn)步多重知識(shí)融合度的課堂要求，形成適合于數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新型跨學(xué)科融合模式，從而賡續(xù)進(jìn)步知識(shí)的生產(chǎn)力和創(chuàng)新能力，進(jìn)步課堂服從，真正達(dá)到“雙減”的目的。

“要巧妙整合提拔課堂運(yùn)動(dòng)生動(dòng)化，科學(xué)運(yùn)用加深多重知識(shí)融合度，才能做到真正的‘雙減’落地?！边@是黃龍鎮(zhèn)中間小黌舍長(zhǎng)與教導(dǎo)處的同等看法。在往后的日子里，黃龍鎮(zhèn)中間小學(xué)將繼承深入探索“課后服務(wù)”開展的情勢(shì)，五育并舉，將課后服務(wù)與黌舍立德樹人、課程建設(shè)等工作有機(jī)結(jié)合，賡續(xù)調(diào)整完美課后服務(wù)的內(nèi)容，充實(shí)特色課程，雄厚門生的精神世界，真正做到解家長(zhǎng)之憂，促門生健康快樂成長(zhǎng)，讓課后服務(wù)這一暖心工程為門生和家長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)更知心的服務(wù)，給孩子們打造一個(gè)幸福多彩的童年，充分知足門生的周全發(fā)展需求。

 【責(zé)任編輯：何擁平】