(通信員：蔣金良、李嵐琳）鄧溢君，女，32歲，小學(xué)二級教師,新寧縣清江橋鄉(xiāng)連河小學(xué)教師。2008年至2011在在湖南女子學(xué)院學(xué)習(xí)應(yīng)用英語專業(yè)獲專科學(xué)歷，卒業(yè)后繼承到陜西學(xué)前師范學(xué)院（原陜西教育學(xué)院）全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)英語專業(yè)教育方向獲本科學(xué)歷文學(xué)學(xué)士學(xué)位。
作為一名通俗的村小駐點(diǎn)教師，如今是她從事教育事業(yè)的第5年，因為連河小學(xué)村小教學(xué)點(diǎn)只開設(shè)了小學(xué)低年級，在這短暫的幾年中，她一向擔(dān)任語數(shù)包班教師、班主任及教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人。連河小學(xué)是原連河村上一所廢棄多年，后再次重修開設(shè)的村小，也是一所新的黌舍。而她則是這所黌舍新建后的第一位教師，這四五年來一向見證它的發(fā)展與轉(zhuǎn)變，與黌舍一同成長。
銳意進(jìn)取，賡續(xù)超越
她從事教師工作以來，熱愛教育事業(yè)，教書育人，誨人不倦。工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，以校為家，熱愛門生、連合同道，積極參加師德師風(fēng)建設(shè)運(yùn)動，向良好教師、先輩教育工作者學(xué)習(xí)，在尋常的崗位上做出了不尋常的業(yè)績。一起走來，墟落教育條件簡易，歷經(jīng)各種酸甜苦辣，好在統(tǒng)統(tǒng)撥開云霧見月明。她們黌舍是墟落小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，麻雀雖小，五臟俱全。還記得初來連河小學(xué)，黌舍教學(xué)樓正處建設(shè)初期，只有在村上租來的一間教室，教師沒有住房，交通未便，生活未便，一間教室里面就一塊黑板，一些課桌椅子，黌舍就她一個先生，真的就是拿著粉筆，一小我默默的在講臺上揮灑青春，用一腔熱血向孩子們傳授知識，投身墟落教育事業(yè)。一開始黌舍沒有專門的電腦網(wǎng)絡(luò)，她就在租來教室四周的村民家中借電腦撐Wifi做報表交數(shù)據(jù)。2018年秋季教育扶貧，黌舍就她一個教師，全村信息摸底，教育扶貧走訪，全村信息幾百條她也一個個登記輸機(jī)，經(jīng)常加班到深夜。一開始，她對黌舍各項營業(yè)都不了解認(rèn)識，本身所在教學(xué)點(diǎn)又沒有其他教師可以幫忙引導(dǎo)，她就經(jīng)常打電話向中間校各校長請教，本身平時認(rèn)真觀察，觀看學(xué)習(xí)其他示范性黌舍的辦學(xué)特色，校風(fēng)校貌，爭奪把她們的黌舍建設(shè)得更美好。從對全校事務(wù)，黌舍架構(gòu)，行政工作的一竅不通到慢慢輕車熟路，獨(dú)當(dāng)一壁，這些提高離不開中間校各向?qū)У慕虒?dǎo)和關(guān)懷。黌舍的教學(xué)扶貧，防溺水工作，黌舍食堂衛(wèi)生，黌舍傳染病防控，校園安全、黌舍教育教學(xué)等各項工作，在中間校向?qū)У慕虒?dǎo)和關(guān)懷下，在兄弟黌舍的幫助下，她賡續(xù)學(xué)習(xí)借鑒，一一順利睜開，落實(shí)到位。慶幸2020年黌舍終于雇用來了一名特崗教師，她們終于可以一路承擔(dān)黌舍的各項事務(wù)，共同窗習(xí)提高，銳意進(jìn)取，為黌舍增加了更多的色彩和活力。
教學(xué)得法，勤學(xué)不輟
她愛校，愛生，愛崗，愛家，并把本身悉數(shù)的經(jīng)歷投入其中。有支出就有回報。這些年她曾三次獲得清江橋鄉(xiāng)語文全鄉(xiāng)評價第一名，數(shù)學(xué)也幾次都是清江橋鄉(xiāng)數(shù)學(xué)全鄉(xiāng)評價前三名。她寫過數(shù)篇論文，多篇論文獲獎。在平時的教育教學(xué)過程中，她認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識，客氣向前輩們請教，積極觀看良好教師教學(xué)案例，賡續(xù)改善本身的教學(xué)方法，從低年級的門生自己活潑好動，細(xì)致力集中時間短這些特點(diǎn)，課堂上加入更多的游戲環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)更生動風(fēng)趣的教學(xué)運(yùn)動，提拔本身的教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)生帶差生，小組合作，從德智體美勞各個方面建立評選機(jī)制，給門生們發(fā)獎勵貼紙，發(fā)小獎品，提拔門生的學(xué)習(xí)積極性。這四五年教門生涯中，她在全鄉(xiāng)教學(xué)總體評價時一向名列前茅。她始終嚴(yán)酷要求本身，她堅持認(rèn)真鉆研教材，研究教法，關(guān)注門生的獨(dú)特征差異性，站得穩(wěn)講臺，教得好門生，努力踐行做一名良好的教師。
堅持為人師表，立德樹人
教育中最為緊張的是品德教育。在教育事業(yè)中，教育無小事，處處是教育，為人師表尤顯緊張。在生活中、工作中，她嚴(yán)酷要求本身，思想正直，遵紀(jì)守法，積極學(xué)習(xí)，熱愛門生，愛崗敬業(yè)，賡續(xù)進(jìn)取。在教學(xué)中，她周全貫徹落實(shí)黨的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，愛護(hù)門生，促進(jìn)門生的周全發(fā)展。在對待門生的題目上，不以成績定優(yōu)劣，對每一位孩子平等對待，建立班級多元化的評選機(jī)制，促進(jìn)門生健康周全發(fā)展。
埋頭關(guān)愛門生，呵護(hù)門生成長
在農(nóng)村，家長外出打工已經(jīng)成為一種普遍征象。許多門生是留守兒童，他們?nèi)鄙兮锸训呐惆椋械哪懶『π?，有的性格古怪，低年級門生自制力差，不但必要先生耐心有愛的教導(dǎo)，而且還需家校合作共同促進(jìn)門生健康成長。她們小學(xué)教學(xué)點(diǎn)門生都是低年級門生，作為班主任，工作瑣細(xì)而繁重。他們年齡小，生活自理能力弱，事無巨細(xì)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任都得操心。要做他們的貼心人，她把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心門生的座右銘。
記得她班上學(xué)期就有一個性格很執(zhí)拗的門生，爸爸媽媽外出務(wù)工，平時爺爺奶奶帶著，剛來黌舍的時候到校門口都不愿走進(jìn)校園，家長好不容易拖著進(jìn)了黌舍。平時吃飯總要先生請了好幾遍才肯半推半就地去食堂吃飯，問其緣故原由家長說是性格內(nèi)向不敢去，課堂作業(yè)沒寫完午時就不肯去食堂吃飯，叫同窗請了好幾次也請不動。如許的狀況持續(xù)了好長一段時間，她是隔三差五的找他發(fā)言，開始他還不敢說，后面她就根據(jù)猜測跟他聊聊他的題目和顧慮，對他進(jìn)行生理教育。除此以外，平時她還分外關(guān)注他的言行舉止，神態(tài)動作，時不時地和家長溝通、了解并反映門生情況，和家長商量解決辦法。逐步她發(fā)現(xiàn)他是一個對本身要求嚴(yán)酷，寫作業(yè)很認(rèn)真又很執(zhí)拗的人，他喜好別人對他的表揚(yáng)及一定，對別人的指斥和嘲笑反應(yīng)過度，情緒激動。至此，她捉住機(jī)會就表揚(yáng)他，鼓勵他，跟家長溝通讓他們督促門生及時按質(zhì)完成作業(yè)的同時，多鼓勵表揚(yáng)孩子。對于他做得不好的地方她就溫文地和他說，私下里跟他說平時吃飯要積極，先生信賴你可以做好的，以后先生就不每次都叫你啦。午時要是吃飯時他不去的時候她就微笑著跟她說要吃飯才能好好學(xué)習(xí)，健康成長，你要勇敢大膽一點(diǎn)哦。偶然她就在后面陪著他一路去吃飯。學(xué)習(xí)上，他一聽到先生的指斥就分外氣憤或分外不喜悅。她就盡量少說他，多給他鼓勵，告訴他，先生信賴你只要認(rèn)真學(xué)習(xí)就會學(xué)好，不懂的可以多問學(xué)習(xí)委員或先生。慢慢的他總算基本上能本身自動去好好吃飯，學(xué)習(xí)也提高了。
認(rèn)真教學(xué)，潛心教研
作為一名教師，她賡續(xù)地刻苦鉆研營業(yè)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，看重多方位培養(yǎng)門生的能力，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)風(fēng)俗，對工作講求實(shí)效，對門生因材施教。備課時，她努力鉆研教材，做到備教材，備門生，備資源，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課堂現(xiàn)實(shí)及教學(xué)經(jīng)驗賡續(xù)優(yōu)化本身的教法。一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教育教學(xué)，照舊黌舍工作方面，都取得了較好成績。她會賡續(xù)提拔自身的綜合素質(zhì)，用功工作，開拓進(jìn)取，為黌舍的教育工作做出更大的貢獻(xiàn)。
【責(zé)任編輯：何擁平】