新化縣縣長(zhǎng)和教育局局長(zhǎng)同等保舉的這篇好文！超感人！
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3月31日凌晨零點(diǎn)，新化縣縣長(zhǎng)左志鋒把一篇名為《先生當(dāng)著全班取笑一個(gè)門(mén)生，但看了他檔案后震驚了……》的故事推給該縣教育局長(zhǎng)袁華新。
當(dāng)日早上6點(diǎn)多，袁華新在看到文章后深受感動(dòng)，并在全縣下層校長(zhǎng)微信群和中間黌舍校長(zhǎng)微信群中轉(zhuǎn)發(fā)，共近400人，引起廣泛共鳴和積極反響。“這篇文章，是左志鋒縣長(zhǎng)深夜向新化教育人保舉的。文章語(yǔ)言平實(shí)，文筆洗練。我讀了三遍，連同后面長(zhǎng)長(zhǎng)留言。我受到震撼，同時(shí)感到羞愧。改變?cè)从诠睬椋睬樵从诶斫猓斫庠从趷?ài)。愛(ài)，是統(tǒng)統(tǒng)教育的基礎(chǔ)。只有具備了無(wú)私的愛(ài)之后，我們才有資格去討論教學(xué)情勢(shì)和技巧。今天我們對(duì)孩子們?cè)趺礃?，未?lái)孩子們就對(duì)我們?cè)趺礃印?/SPAN>如今，我?guī)е＜剑鎿吹貙⑦@篇文章保舉給我們的校長(zhǎng)和先生。不管我們走得多遠(yuǎn)，我盼望大家都能用愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)、包容和改變每一個(gè)孩子?！?/SPAN>據(jù)悉，這篇文章目前在新化縣教育體系廣泛轉(zhuǎn)發(fā)，形成示范效應(yīng)。并在教師隊(duì)伍中大力弘揚(yáng)敬業(yè)愛(ài)生、立德樹(shù)人的優(yōu)秀風(fēng)尚。不少先生讀后紛紛透露表現(xiàn)，“好先生的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化中影響著門(mén)生，我們也要做如許的好先生?！?/SPAN>
我們一路來(lái)看看這個(gè)讓浩繁教育人為之感動(dòng)的故事吧↓↓↓先生當(dāng)著全班取笑一個(gè)門(mén)生，但看了他檔案后震驚了……開(kāi)學(xué)的第一天，班主任站在五年級(jí)的門(mén)生們面前，說(shuō)了個(gè)謊。她看著她的門(mén)生們，說(shuō)她會(huì)平等地愛(ài)班里的每一位同窗。但這是不可能的，那是由于坐在前排的一個(gè)小男孩，他叫李安。班主任發(fā)現(xiàn)，李安根本無(wú)法與其他孩子們玩到一路去。他的衣服很邋遢，身上也不整齊，而且不怎么受大家迎接。班主任很喜好在他的卷子上用紅筆畫(huà)一個(gè)個(gè)紅叉。過(guò)了不久，班主任教課的黌舍要求先生對(duì)每個(gè)孩子曩昔的記錄進(jìn)行審閱，她把李安的檔案放到了最后一個(gè)才看。然而，當(dāng)她看李安檔案的時(shí)候吃了一驚。一年級(jí)的先生寫(xiě)道：李安是個(gè)聰明的孩子，永久面帶笑顏。作業(yè)寫(xiě)得很整齊、很有禮貌，他給四周的人帶來(lái)了歡樂(lè)。二年級(jí)的先生寫(xiě)道：李安是一個(gè)良好的門(mén)生，深受同窗的喜好，但是他很憂(yōu)?，由于他媽媽的病已經(jīng)到了晚期，家里生活困難。三年級(jí)的先生寫(xiě)道：母親的去世對(duì)他是個(gè)沉重的襲擊。他試圖盡最大努力，但他的父親責(zé)任感不強(qiáng)，假如不采取一些措施他的家庭會(huì)對(duì)他產(chǎn)生不利影響。四年級(jí)的先生寫(xiě)道：李安性格孤僻，對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好。他沒(méi)有什么同伙，偶然會(huì)在課堂上睡覺(jué)。此時(shí)，班主任才意識(shí)到題目的所在，她為本身的舉動(dòng)感到羞愧。圣誕節(jié)到了，當(dāng)門(mén)生們送給她圣誕禮物之時(shí)，她更是無(wú)地自容。門(mén)生們的禮物是用通亮的彩紙包好，上面扎著鮮艷的絲帶，唯獨(dú)李安的不是。他的禮物是用厚厚的牛皮紙袋包裹，那紙是從雜貨袋上扯下的。班主任費(fèi)了很大勁才打開(kāi)這個(gè)禮物。那是一只水晶石手鏈，上面有顆水晶石已經(jīng)丟失了，還有一瓶只有四分之一的香水。一些孩子開(kāi)始發(fā)笑，她停止了他們。她大聲夸贊這只手鏈多漂亮啊，并把它戴在手上，還在手腕上擦了些香水。那天下學(xué)后，李安說(shuō)了一句話(huà)才走：“先生，今天你身上味道就像我媽媽曩昔一樣。”孩子們走后，她哭了至少一個(gè)小時(shí)。就從那一天起，她不再研究怎樣教閱讀、寫(xiě)作和算術(shù)，而是研究怎樣教育孩子們。班主任開(kāi)始分外關(guān)注李安。與她一路學(xué)習(xí)時(shí)，他的大腦便顯得天真起來(lái)，她越鼓勵(lì)他，他的反應(yīng)就越快。到了這年年末，李安已經(jīng)成為班上最聰明的孩子，盡管她說(shuō)過(guò)會(huì)平等地愛(ài)所有的孩子，但李安成了她的“寵兒”。一年后，班主任在門(mén)縫下發(fā)現(xiàn)一張紙條，是李安寫(xiě)的，他告訴她，她是他一生中碰到最棒的先生。又過(guò)了六年，班主任又收到李安的另一張紙條。他說(shuō)，本身已經(jīng)高中卒業(yè)，成績(jī)排在全班第三名，她仍是他一生碰到的最棒的先生。多年后，班主任收到一封信。這次李安說(shuō)，當(dāng)初拿到學(xué)士學(xué)位后，他決定繼承留在黌舍深造，他還說(shuō)，班主任仍是本身一生中碰到的最好的先生。但現(xiàn)在信上的落款變得長(zhǎng)了些：醫(yī)學(xué)博士李安。那年春天，李安又來(lái)了一封信，說(shuō)他立刻要結(jié)婚了，他不知道班主任是否樂(lè)意參加他的婚禮，并坐在新郎母親的座位子上。當(dāng)然，班主任去了。她戴著那只丟了顆水晶
來(lái)源：科教新報(bào)·新湖南客戶(hù)端訊
3月31日凌晨零點(diǎn)，新化縣縣長(zhǎng)左志鋒把一篇名為《先生當(dāng)著全班取笑一個(gè)門(mén)生，但看了他檔案后震驚了……》的故事推給該縣教育局長(zhǎng)袁華新。
當(dāng)日早上6點(diǎn)多，袁華新在看到文章后深受感動(dòng)，并在全縣下層校長(zhǎng)微信群和中間黌舍校長(zhǎng)微信群中轉(zhuǎn)發(fā)，共近400人，引起廣泛共鳴和積極反響。“這篇文章，是左志鋒縣長(zhǎng)深夜向新化教育人保舉的。文章語(yǔ)言平實(shí)，文筆洗練。我讀了三遍，連同后面長(zhǎng)長(zhǎng)留言。我受到震撼，同時(shí)感到羞愧。改變?cè)从诠睬?，共情源于理解，理解源于?ài)。愛(ài)，是統(tǒng)統(tǒng)教育的基礎(chǔ)。只有具備了無(wú)私的愛(ài)之后，我們才有資格去討論教學(xué)情勢(shì)和技巧。今天我們對(duì)孩子們?cè)趺礃?，未?lái)孩子們就對(duì)我們?cè)趺礃印?/SPAN>如今，我?guī)е＜?，真摯地將這篇文章保舉給我們的校長(zhǎng)和先生。不管我們走得多遠(yuǎn)，我盼望大家都能用愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)、包容和改變每一個(gè)孩子?！?/SPAN>據(jù)悉，這篇文章目前在新化縣教育體系廣泛轉(zhuǎn)發(fā)，形成示范效應(yīng)。并在教師隊(duì)伍中大力弘揚(yáng)敬業(yè)愛(ài)生、立德樹(shù)人的優(yōu)秀風(fēng)尚。不少先生讀后紛紛透露表現(xiàn)，“好先生的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化中影響著門(mén)生，我們也要做如許的好先生?！?/SPAN>
我們一路來(lái)看看這個(gè)讓浩繁教育人為之感動(dòng)的故事吧↓↓↓先生當(dāng)著全班取笑一個(gè)門(mén)生，但看了他檔案后震驚了……開(kāi)學(xué)的第一天，班主任站在五年級(jí)的門(mén)生們面前，說(shuō)了個(gè)謊。她看著她的門(mén)生們，說(shuō)她會(huì)平等地愛(ài)班里的每一位同窗。但這是不可能的，那是由于坐在前排的一個(gè)小男孩，他叫李安。班主任發(fā)現(xiàn)，李安根本無(wú)法與其他孩子們玩到一路去。他的衣服很邋遢，身上也不整齊，而且不怎么受大家迎接。班主任很喜好在他的卷子上用紅筆畫(huà)一個(gè)個(gè)紅叉。過(guò)了不久，班主任教課的黌舍要求先生對(duì)每個(gè)孩子曩昔的記錄進(jìn)行審閱，她把李安的檔案放到了最后一個(gè)才看。然而，當(dāng)她看李安檔案的時(shí)候吃了一驚。一年級(jí)的先生寫(xiě)道：李安是個(gè)聰明的孩子，永久面帶笑顏。作業(yè)寫(xiě)得很整齊、很有禮貌，他給四周的人帶來(lái)了歡樂(lè)。二年級(jí)的先生寫(xiě)道：李安是一個(gè)良好的門(mén)生，深受同窗的喜好，但是他很憂(yōu)?，由于他媽媽的病已經(jīng)到了晚期，家里生活困難。三年級(jí)的先生寫(xiě)道：母親的去世對(duì)他是個(gè)沉重的襲擊。他試圖盡最大努力，但他的父親責(zé)任感不強(qiáng)，假如不采取一些措施他的家庭會(huì)對(duì)他產(chǎn)生不利影響。四年級(jí)的先生寫(xiě)道：李安性格孤僻，對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好。他沒(méi)有什么同伙，偶然會(huì)在課堂上睡覺(jué)。此時(shí)，班主任才意識(shí)到題目的所在，她為本身的舉動(dòng)感到羞愧。圣誕節(jié)到了，當(dāng)門(mén)生們送給她圣誕禮物之時(shí)，她更是無(wú)地自容。門(mén)生們的禮物是用通亮的彩紙包好，上面扎著鮮艷的絲帶，唯獨(dú)李安的不是。他的禮物是用厚厚的牛皮紙袋包裹，那紙是從雜貨袋上扯下的。班主任費(fèi)了很大勁才打開(kāi)這個(gè)禮物。那是一只水晶石手鏈，上面有顆水晶石已經(jīng)丟失了，還有一瓶只有四分之一的香水。一些孩子開(kāi)始發(fā)笑，她停止了他們。她大聲夸贊這只手鏈多漂亮啊，并把它戴在手上，還在手腕上擦了些香水。那天下學(xué)后，李安說(shuō)了一句話(huà)才走：“先生，今天你身上味道就像我媽媽曩昔一樣?！?/SPAN>孩子們走后，她哭了至少一個(gè)小時(shí)。就從那一天起，她不再研究怎樣教閱讀、寫(xiě)作和算術(shù)，而是研究怎樣教育孩子們。班主任開(kāi)始分外關(guān)注李安。與她一路學(xué)習(xí)時(shí)，他的大腦便顯得天真起來(lái)，她越鼓勵(lì)他，他的反應(yīng)就越快。到了這年年末，李安已經(jīng)成為班上最聰明的孩子，盡管她說(shuō)過(guò)會(huì)平等地愛(ài)所有的孩子，但李安成了她的“寵兒”。一年后，班主任在門(mén)縫下發(fā)現(xiàn)一張紙條，是李安寫(xiě)的，他告訴她，她是他一生中碰到最棒的先生。又過(guò)了六年，班主任又收到李安的另一張紙條。他說(shuō)，本身已經(jīng)高中卒業(yè)，成績(jī)排在全班第三名，她仍是他一生碰到的最棒的先生。多年后，班主任收到一封信。這次李安說(shuō)，當(dāng)初拿到學(xué)士學(xué)位后，他決定繼承留在黌舍深造，他還說(shuō)，班主任仍是本身一生中碰到的最好的先生。但現(xiàn)在信上的落款變得長(zhǎng)了些：醫(yī)學(xué)博士李安。那年春天，李安又來(lái)了一封信，說(shuō)他立刻要結(jié)婚了，他不知道班主任是否樂(lè)意參加他的婚禮，并坐在新郎母親的座位子上。當(dāng)然，班主任去了。她戴著那只丟了顆水晶石的手鏈，還專(zhuān)門(mén)噴了李安母親用過(guò)的那種香水。師生倆互相擁抱，李安輕聲在先生的耳畔說(shuō)道：“謝謝你，特別很是感謝你讓我知道本身可以有所作為?！?/SPAN>先生眼含熱淚，低聲說(shuō)：“李安，你全搞錯(cuò)了，是你教會(huì)了我，直到遇見(jiàn)你，我才知道如何做先生。”盼望把這個(gè)故事傳遞給所有的先生。這個(gè)故事中，我們看到了有用的教育制度，回看門(mén)生的年度評(píng)語(yǔ)。我們看到良好先生的責(zé)任，更可貴的是她有一顆愛(ài)心，用現(xiàn)實(shí)舉措給予了孩子最大的鼓勵(lì)。
這才是真正的教育 石的手鏈，還專(zhuān)門(mén)噴了李安母親用過(guò)的那種香水。師生倆互相擁抱，李安輕聲在先生的耳畔說(shuō)道：“謝謝你，特別很是感謝你讓我知道本身可以有所作為。”先生眼含熱淚，低聲說(shuō)：“李安，你全搞錯(cuò)了，是你教會(huì)了我，直到遇見(jiàn)你，我才知道如何做先生?！?/SPAN>盼望把這個(gè)故事傳遞給所有的先生。這個(gè)故事中，我們看到了有用的教育制度，回看門(mén)生的年度評(píng)語(yǔ)。我們看到良好先生的責(zé)任，更可貴的是她有一顆愛(ài)心，用現(xiàn)實(shí)舉措給予了孩子最大的鼓勵(lì)。