（通訊員:陳愛良）為發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，探索高效課堂。9月20日,河伯鄉(xiāng)中心完小開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比武。長(zhǎng)沙市4位優(yōu)秀支教老師和河伯鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)評(píng)課。
面對(duì)新課標(biāo)背景下的新教學(xué)形式，來自不同學(xué)校的8位賽課老師們精心準(zhǔn)備、從容應(yīng)對(duì)，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩的教學(xué)內(nèi)容。比賽分兩個(gè)賽場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行，在這場(chǎng)沒有硝煙的比拼中每位老師都有備而來。
易梅老師首當(dāng)其沖，在易梅老師的課堂中她注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。通過課本劇的表演，可以看到學(xué)生不只是學(xué)會(huì)了課本上的知識(shí)，他們?cè)诒硌輹r(shí)，把文中敘述性的語(yǔ)言變成了人物的對(duì)話，超出了文本的限制，培養(yǎng)了想象力和創(chuàng)造力。
唐劍亭老師的《將相和》課堂則是以學(xué)生為主體，老師通過啟發(fā)式引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)過讀書、質(zhì)疑、討論、交流等形式，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。如，在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事“澠池之會(huì)”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生采用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:讀一讀、劃一劃、說一說的形式，放手讓學(xué)生自己找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，在說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不懂的問題，然后全班交流、解決，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。
李艷玲老師和王朕老師同選《少年中國(guó)說》
同課異構(gòu)，但卻都創(chuàng)設(shè)了師生共讀、全班齊讀，男女分別讀和聽讀環(huán)節(jié)，充分營(yíng)造讀書氛圍，落實(shí)誦讀目標(biāo)；引導(dǎo)讀出本文的停頓、韻律美，讀出抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言美。
慈母手中線 ，游子身上衣。母愛自古以來都是無數(shù)文人墨客贊詠的對(duì)象，在劉港鳳老師的課堂中學(xué)生讀懂了語(yǔ)言文字背后的內(nèi)容，化無聲語(yǔ)言為有聲語(yǔ)言，體會(huì)到了母親掙錢的艱難，體會(huì)到了慈母情深，也感悟到了作者對(duì)母親的那份孝心、那份敬重。劉老師引導(dǎo)感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)，將之內(nèi)化為自己的東西一通 過文字與作者進(jìn)行情感交流，又學(xué)習(xí)作者的寫法，來表達(dá)自己的情感。
易朵老師的課堂以讀促悟。抓重點(diǎn)語(yǔ)句、語(yǔ)段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用默讀讓學(xué)生找出感受最深的地方。而這些句子，恰是描寫形象，表達(dá)生動(dòng)的語(yǔ)句。老師又是讓學(xué)生反復(fù)推敲關(guān)鍵詞，在現(xiàn)實(shí)與想象之間不斷走進(jìn)去，邁出來。老師通過引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生明白“愛”就藏在“震耳欲聾”的聲音里，母親就是在這樣的環(huán)境里年復(fù)一年、日復(fù)一日地工作。
何雨欣老師的課堂設(shè)計(jì)與整篇課文的寫法有著異曲同工之妙，都是緊緊圍繞“父愛”與“小船”展開。課堂中穿插播放播放了一組吳冠中的水墨畫，還精心挑選畫有小船的作品，引導(dǎo)學(xué)生思考不同畫作的相同之處，相機(jī)引出了作者和文章的線索--小船。
廖娟娟老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)環(huán)相扣,課堂節(jié)奏明快，學(xué)習(xí)氣氛濃烈,借助課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)查閱資料，既讓學(xué)生動(dòng)了手，也潛移默化地教給了學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種簡(jiǎn)潔方法，還拉近了學(xué)生與文本的距離.整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)十分活躍，課堂充滿了濃濃的語(yǔ)文味。
賽課結(jié)束后，河伯鄉(xiāng)中心學(xué)校陳三農(nóng)校長(zhǎng)馬上召集評(píng)委老師及參賽教師進(jìn)行了評(píng)議總結(jié)，對(duì)每位教師的課都指出其優(yōu)點(diǎn)和努力方向，通過反思與總結(jié)，讓專業(yè)水平不斷提升。
來自長(zhǎng)沙市南大橋小學(xué)的黃丹老師和長(zhǎng)沙市青園井崗小學(xué)的周并老師從自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念對(duì)8位老師的課例進(jìn)行了切中要害的交流點(diǎn)評(píng)。闡述了“雙減”政策的意義及現(xiàn)下教學(xué)更進(jìn)一步的具體方法。
陳校長(zhǎng)分享高屋建瓴，詳細(xì)透徹地講解了新課程方案與新課標(biāo)的功能變化以及課程實(shí)施。更是根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)各位教師提出新的期望。
‘業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。”陳校長(zhǎng)指出我們常常教育學(xué)生努力勤奮學(xué)習(xí)，卻在瑣碎的工作中忘記我們教師更需要不斷學(xué)習(xí)，社會(huì)的進(jìn)步教育的發(fā)展作為外驅(qū)力不斷推動(dòng)著教師學(xué)習(xí)新知識(shí)新理念，而真正能讓教師終身學(xué)習(xí)的是內(nèi)驅(qū)力，是自我不斷追求進(jìn)步的意識(shí)。鼓勵(lì)全體教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自身的教育行為，多磨課多切磋。
賽課活動(dòng)雖已圓滿結(jié)束，教學(xué)實(shí)踐的探究卻永無止境。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。優(yōu)秀到卓越是簡(jiǎn)單加勤奮的結(jié)果，簡(jiǎn)單做人，勤奮做事。希望每位教師通過這次賽課活動(dòng)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，并在平時(shí)的常態(tài)課中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
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